?

Log in

No account? Create an account
Дом танцующего дракона
 
[Most Recent Entries] [Calendar View] [Friends View]

Thursday, October 7th, 2010

Time Event
11:09p
Сценарии образовательного будущего
Продолжая подготовку к созданию прото-форсайта на EduCamp 2010

sartac пишет о трех возможных сценариях развития образования в России: "Назад в будущее" (интеграционный сценарий, прорыв в образовательной сфере), "Контролируемая шизофрения" (мозаичный сценарий, частичный прорыв за счет частных игроков) и "Догоняя черепаху" (инерционный сценарий, следование за глобальными трендами с существенным отставанием). Сами сценарии не буду описывать - смотрите схему sartac-а. В комментариях пишут о принципиально возможном четвертом сценарии - "Черепаха убегает" (полная деградация образовательной системы).

Я попробовал разложить эти сценарии в пространстве ключевых драйверов (или развилок), которые эти сценарии задают. Таких развилок у меня получилось две, и они связаны с выборами позиции в отношении государством и обществом/бизнесом. Государство может либо сделать ставку на образование как на прорывный стратегический сегмент, стремясь сыграть на конкурентном поле формирующихся пост-информационных экономик - либо просто сохранять статус кво, по возможности латая и достраивая существующую систему. Аналогичным образом, общество/бизнес может либо предъявить запрос к образовательной системе и начать в нее активно инвестировать (в т.ч. за счет потенциала образовательных инноваторов, которых мы вовлекаем в EduCamp и аналогичную деятельность), либо отнестись к этой сфере без особого интереса, позволяя последним зеленым росткам тихо загинаться. В итоге, получается простая матрица 2х2, куда укладываются четыре сценария:

Государство делает стратегическую ставку на образованиеГосударство сохраняет статус-кво в образовании
Бизнес/общество активно вовлекается в развитие образования"Назад в будущее" (интеграционный сценарий)"Контролируемая шизофрения" (мозаичный сценарий)
Бизнес/общество занимает пассивную позицию"Догоняя черепаху" (инерционный сценарий)"Черепаха убежала" (деградационный сценарий)


Примечательно, что две этих переменных не до конца независимы - если государство делает ставку на стратегическое развитие сегмента образования, у него есть выбор делать это развитие через стимулирование частной (инновационной) активности. Отсюда любопытный вывод: понятие инноваций в России нужно менять, чтобы включить образовательные инновации (а не только технологии работы с материалами и инженерные технологии) в терминологию государственных мужей, занимающихся стимулированием инновационной экономики - поскольку единственный способ получить "интеграционный сценарий" заключается в согласованных действиях образовательных инноваторов (поддерживаемых бизнесом и обществом) и государства.

<< Previous Day 2010/10/07
[Calendar]
Next Day >>
My Website   About LiveJournal.com